어린이 일간지 ‘어린이동아’가 교과서에 나온 내용을 더욱 생생하게 공부할 수 있도록 돕는 <교과서에 나오는 체험활동 수행하기>를 출간했다. 초등생 대상 수행평가, 체험활동 학습서인 이 책은 지난해 어린이동아의 ‘교과서 수행+체험완전정복’코너에 연재된 내용을 새로 바뀐 교육과정에 따라 재구성한 것이다.
<교과서에 나오는 체험활동 수행하기>는 초등 교과단원에 맞춰 아이들이 실제 생활에서 교과서 체험활동과 수행평가를 해볼 수 있게 구성되어 있어 통합적인 사고력과 시사·상식을 한 번에 배울 수 있다는 장점이 있다. 교과와 연계된 체험활동을 다루기 때문에 아이들이 학교 수업을 이해하는 데도 큰 도움을 준다. 체험보고서 작성법을 비롯해 기사문, 감상문, 발표문, 관찰일기 등 여러 분야의 글쓰기를 쉽고 재미있게 하도록 알려줌으로써 글쓰기 대한 어려움도 극복할 수 있다. 책 속 ‘교과서 탐구문제 따라잡기’를 통해 교과서 내용에 더욱 깊이 있게 접근할 수 있어 수행평가도 어렵지 않게 할 수 있다. 식물도감 만들기, 광고문 만들기 등을 통해 교과서 내용을 놀이처럼 공부하다 보면 나도 모르게 공부에 재미를 붙이게 된다. <교과서에 나오는 체험활동 수행하기>는 교과서 속 체험활동과 수행평가 내용에 맞춘 다양한 주제들로 구성되어 있다. 선사시대 유적지 체험하고 포트폴리오 쓰는 법, 과일·채소로 전지 만들기, 미술작품 감상문 쓰는 법 등 총 36가지의 주제를 다룬다. 예를 들어 봄 체험활동과 관련된 초등 교과단원은 ▲1학년 봄 소주제 ‘봄맞이와 새싹’ ▲2학년 봄, 소주제 ‘봄 나들이’ ▲4학년 1학기 과학 3단원 ‘식물의 세계’ ▲5학년 1학기 과학 3단원 ‘식물의 구조와 기능’ 등이 있다. 이에 맞춰 <교과서에 나오는 체험활동 수행하기>에서는 ‘봄꽃 식물도감 만들기’를 통해 채집 방법, 식물 관찰 방법, 체험활동 보고서 작성법 등을 상세하게 알려준다. 또 초등학교 6학년 1학기 국어 교과서에는 ‘뉴스의 관점’이라는 단원이 있다. 이 책에서는 초등학생들이 기사를 쓸 때 흔히 하는 실수가 바로 ‘객관성’을 잃는 것이라는 사실을 알려주고 수행평가를 통해 여러 기사의 관점을 비교하면서 ‘좋은 기사는 무엇인지’에 대해 탐구한다. 한편, 어린이동아는 동아일보 교육법인 (주)동아이지에듀에서 발행하는 어린이 일간지로 올해 창간 51주년을 맞았다.
◎별첨1 지은이 소개 글쓴이 어린이동아 어린이동아는 역사와 전통을 자랑하는 국내 최고의 어린이 일간지. 새로 개정된 초등 교과과정에서 강화된 '논술'에 필요한 통합적인 사고력과 시사상식을 한 번에 꽉 잡을 수 있다. 엮은이 김임숙 문헌정보학 박사로 한성대학교에서 강의를 한다. 경기도학교도서관사서협의회장, 고래가 숨쉬는도서관 기획위원을 맡고 있으며, 수원 팔달초등학교에 재직 중이다. ◎별첨2 책 속으로 ▶ 기사를 쓸 때 초등생들이 흔히 하는 실수는 객관성을 잃는다는 것이다. 기사에 ‘∼하다는 생각이 들었다’와 같은 자신의 기분이나 느낀 점, 또는 ‘∼갔다’, ‘∼했다’라는 경험담을 쓴다. 또는 자신이 직접 경험한 것이기 때문에 기사 안에 ‘나’라는 표현을 쓰기도 한다. 그러나 기사문에 개인적인 생각이 들어가서는 안 된다. 만약 현장 분위기나 느낌을 담고 싶다면 그 행사에 참여한 다른 사람들을 인터뷰해 기사에 덧붙이면 좋다. ▶ ‘봄’에 관한 국어사전을 만든다면 흰 종이 위에 ‘봄’ 하면 떠오르는 낱말들을 적는다. 꽃, 따뜻하다, 햇살, 강아지, 여행, 아이스크림 등. 생각나는 낱말을 모두 적었다면 한글 자음과 모음의 순서에 맞춰 나열한다. 다음 각 낱말이 왜 ‘봄’과 연결되는지 자신의 생각을 적는다. 예를 들어 ‘꽃’은 ‘봄이 되면 예쁘게 피어나 우리 가족을 행복하게 만드는 것’, ‘아이스크림’은 ‘지난해 학교에서 갔던 봄 소풍에서 짝꿍이 내 옷에 흘린 것’이라고 적을 수 있겠다. ▶ 원인과 결과는 바늘과 실처럼 언제나 따라다니는 관계이다. 모든 일에는 그 일이 일어나게 된 원인이 있게 마련이다. 원인과 결과를 ‘쏙쏙’ 찾아내는 방법을 함께 배워보자. 늦잠을 자서 학교에 늦거나 밥을 먹으면 배가 불러지는 것과 같이 원인과 결과의 시간 차이가 별로 나지 않는 경우도 있지만, 나무를 많이 베어 지구의 온도가 높아지는 것처럼 서서히 일어나는 결과도 있다. 이럴 때는 가까운 시간부터 오래전 시간까지 거슬러 올라가면서 원인을 찾아보는 것이 좋다. ▶ 오감을 모두 사용한다. 메기와 미꾸라지를 잡았다면, 내가 잡은 살아있는 메기와 미꾸라지를 관찰해 본다. 이때 눈으로만 보는 것에 그치지 말고 오감(五感·5가지 감각·눈에 보이는 것, 촉감으로 느껴지는 것, 소리가 들리는 것, 맛으로 느껴지는 것, 냄새가 나는 것)을 모두 사용하는 것이 좋다. 물고기를 관찰할 때는 위, 아래, 옆에서 관찰할 수 있도록 투명한 통에 넣고 관찰하자. 생김새는 어떤지, 만졌을 때 촉감은 어땠는지, 어떻게 움직이는지, 어떤 냄새가 나는지, 두 물고기의 차이는 무엇인지 등을 관찰한다. ▶ 반박할 말을 먼저 예상해서 답변을 해 보자. 본격적으로 토론이 시작되었을 때는 어떻게 하는 것이 좋을까? 처음에 나의 의견을 펼칠 때 상대방이 나의 의견에 반박할 말을 먼저 예상해서 그에 대한 답변을 해 보자. 이렇게 미리 반박을 예상해 대응을 하면, 상대방이 나의 허점을 찾을 수 없어진다. 예를 들어 “휴대전화가 있으므로 공중전화는 필요하지 않다”는 주장을 펼친다면 상대방이 “휴대전화가 없는 사람은 어떻게 해야 하느냐”고 반박할 수 있다. 이를 미리 예측하고 “휴대전화를 가지지 않는 사람은 주변 사람에게 휴대전화를 쉽게 빌려 쓸 수 있다”고 먼저 이야기하는 것이다. ▶ 감상문에는 크게 네 가지 내용이 들어가야 한다. 감상문에는 작품에 대한 객관적 사실, 작품에 대한 전체적인 생각, 작품에 대한 상세한 분석, 느낀 점이나 새롭게 알게 된 점 등 네 가지 내용이 들어가야 한다. 작품에 대한 객관적인 사실로는 작가의 이름, 작가의 출생 시기, 작품이 제작된 연도, 작품의 제목, 작품의 크기, 사용재료 등을 조사해 적으면 된다. 작품에 대한 전체적인 생각은 무엇을 적어야 할까? 내가 이 그림을 선택하게 된 동기나 이유가 무엇인지, 그림의 첫 인상 또는 전체적인 느낌은 어떤지, 작가가 이 그림을 그리게 된 이유가 무엇일지, 작가가 작품을 통해 전하려는 메시지는 무엇일지 상상해 보기 등이다. ▶ 직업탐방보고서는 느낀 점보다는 실제로 보고 듣고 조사한 것을 써야 한다. 직업탐방보고서는 하게 된 동기, 이 직업을 가진 사람이 하는 일, 이 직업을 갖기 위해서 준비할 것, 느낀 점 등을 사진이나 그림과 함께 구성해야 한다. 보고서는 자신이 느낀 점보다는 실제로 보고 듣고 조사한 것에 대한 내용의 비중을 크게 두고 상세하게 써야 좋은 평가를 받을 수 있다. ▶ 음악을 듣고 비발디가 느낀 봄과 내가 느낀 봄은 어떻게 다른지 차이를 말해 보자. 예를 들어 비발디의 봄에는 천둥번개가 치는 것 같은 연주가 나오는데 “나는 봄을 생각하면 새싹이 나오고 잔잔한 봄비가 내리는 모습이 떠오르는데, 비발디는 천둥이 치는 봄을 묘사했다”고 말할 수 있다. ◎별첨3 출판사 서평 어린이동아 신문에 연재되었던 교과서 체험 완전정복 드디어 출간! 새로 개정된 초등 교과과정에서 강화된 '논술'에 필요한 통합적인 사고력과 시사상식을 한 번에 잡는다! 초등 국어 3학년 2학기 1단원 ‘재미가 솔솔’에는 재미있는 생각이나 표현을 떠올려 직접 시를 지어보는 수행평가가 나온다. 어떻게 하면 창의적으로 시를 잘 쓸 수 있을까? 나만의 자작시를 잘 쓸 수 있는 방법을 알아보자. ‘하늘’을 주제로 시를 쓴다면 ‘하늘에 구름이 동동’이라고 쓰기보다는 ‘하늘에 있는 구름이 동생의 웃는 모습을 닮았다’라고 쓰는 것이다. 주변에 있는 것으로 시를 쓰려면 관찰력이 뛰어나야 한다. 한 줄로 뒤뚱뒤뚱 걸어가는 오리가족을 관찰해 시로 쓴다고 생각해 보자. 일렬로 가던 오리가족. 앞서서 걸어가던 새끼 오리 한 마리가 줄에서 벗어나자 뒤따라오던 엄마 오리가 새끼 오리를 제자리로 돌아오도록 부리로 쫀다. 엄마오리와 새끼오리의 모습을 내 일상생활과 비교해 ‘우리 엄마는 손을 사용해 내가 하지 말아야 할 행동을 했을 때 제지하시는데, 손이 없는 오리는 부리를 사용해 새끼를 바른길로 인도 하는구나’라고 생각을 확장하면 내가 관찰한 ‘오리가족’이 창의적인 시의 소재가 될 수 있다. ◎별첨4 차례 ● 선사시대 유적지 체험하고 포트폴리오 쓰는 법 - 움집은 왜 고깔모양으로 생겼을까? ● 가상 달 탐사 계획 짜기 - 달에 가기 전 꼭 챙겨야 할 것은? ● 정보의 탐색 ‘기사문 쓰기’- 중요한 내용은 앞으로~ 육하원칙은 꼭! ● 봄꽃 식물도감 만들기 - 봄꽃 사진, ‘얼짱’ 각도로 찍는 방법은? ● 수학일기 ‘술술’ 쓰는 방법 - 도넛 두 개 사면 한 개는 공짜? ● 고장 특산물 소개하는 신문광고 만들기 - 특산물 특징 ‘쏙’ 골라 그림 ‘쓱싹’ ● 나만의 국어사전 만들기 - ‘고양이’ ‘노루’ 어떤 단어가 먼저 나올까? ● 뉴스, 그래프로 정리하기 - 전체 내용 한눈에 이해해요! ● 개미 기르며 관찰일기 쓰기 - 개미는 땅속에 집을 어떻게 만들까? ● 탄소발자국 기록장 쓰기 - TV시청 한 시간만 줄여도 탄소 배출 ‘뚝’ ● 과일·채소로 전지 만들기 - 오렌지로 반짝반짝 불 켜자 ● 인과관계 알아보기 - 우리는 ‘바늘과 실’… 언제나 함께 ● 귀뚜라미·딱정벌레 기르고 관찰일기 쓰기 - 귀뚜라미는 어떻게 ‘귀뚤귀뚤’ 울까? ● 나만의 광고 만들기 - 재미있는 패러디로 웃음 빵빵 ● 나만의 생태지도 만들기 - 학교 화단의 생태계 지도 한 장에 쏙~ ● 이야기를 희곡으로 바꾸기 - 해리포터의 속마음, ‘독백’으로 중얼중얼 ● 고려시대 역사신문 만들기 - ‘고려청자 우수성’ 광고로 만들어 볼까? ● 막대그래프 그리고 설명문 쓰기 - 가장 키가 큰 막대그래프는? ● 우리고장 옛 생활모습 담은 병풍 만들기 - 조상들 생활을 병풍 속에 ‘쏙’ ● 자유탐구하고 보고서 쓰기 - 방울토마토는 얼마 만에 열매 맺을까? ● 이야기 구성요소 배우고 이야기 짓기 - 왜 잎싹은 알을 낳고 속상해했을까? ● 창의적인 나만의 시 쓰기 - 뒤뚱뒤뚱 오리가족은 누구를 닮았을까? ● 정보 전달하는 글쓰기 - 부탄가스 캔은 서늘한 곳에! ● 의견 전달하는 ‘손 팻말’ 만들기 - 연한 색 바탕엔 진한 색 글자를! ● 우리 지역 소개하는 달력 만들기 - 달마다 지역 자랑거리 쏙쏙! ● ‘토론 짱’ 되려면 - 상대방 공격을 먼저 방어하라! ● 미술작품 감상문 쓰는 법 - 상상하고 비교하고 분석해요 ● 인구 문제 대책 세우고 발표문 쓰기 - 자료에서 ‘쏙쏙’ 찾아내자! ● 단체 상징하는 깃발 꾸미기 - 깃발 안에 학교 상징이 쏙 ● 공항 직업탐방 후 보고서 쓰기- 승무원 말고도 다양한 직업 수두룩 ● 지역 대표 캐릭터 만들기- 특징 보이게 쓱쓱 ● 클래식 듣고 감상 표현하기 - 멍멍 비올라로 강아지 소리를? ● 북촌 한옥마을 탐방 후 보고서 쓰기 - 조선시대 양반들이 살던 집? ● 가상 캠핑 계획서 쓰기 - 떠나요, 자연으로! ● 물의 상태 변화 관찰하고 보고서 쓰기- 물이 얼면 덩치 커져요 |
